據新華社消息，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，并發出通知，要求各地區認真貫徹落實。

這份被簡稱為“雙減”的文件影響到的不僅僅是教培行業的股票和從業者的職業生涯，對父母來說也是一場沖擊波。加上近來一直被熱議的中考分流、普惠性暑假托管班和三胎政策，如果說父母們從前要在“雞娃”的門前猶疑，那么他們現在也并沒有輕松下來。

許多育兒群里父母們已經就此暢聊了很久。有的人支持教育培訓降溫，有的人則擔心以后補習的風向會轉為“一對一”家教模式。在所有討論中，父母們都繞不開以自己的成長經歷來比對現在孩子的成長。

我們聯系到一位5歲孩子的媽媽，他們家庭中三代都有人從事教育行業。三代人對教育的認知和觀念的變化，反映了父母在慢慢地被卷入教育軍備競爭的過程中所做的不同應對和思想上的不斷調適。每一代人都比上一代人規劃得更長遠，每一代人的教育理念對下一代都有影響。有時候帶來啟發，有時候也會產生矛盾。這位媽媽的父母對教育的理解十分通透，但這并不能幫助她完全抹掉焦慮，她仍然對未來存有困惑。

口述 | 曼曼

從簡到繁，化繁為簡，

三代人教育觀念的變化

我姥爺生于1920年代，曾是小學老師。他們對教育的認知很簡單，覺得孩子要在學校里做個好學生，只要跟著老師來學知識就沒有什么問題，將來至少上個高中或大專，再找一份正經工作。他們對正經工作的理解就是有個單位，也就是那個年代的鐵飯碗。

我爸媽生于1960年代，爸爸是高中老師，媽媽曾經也是老師，后來做了公務員。我爸在教育行業待了這么多年，見證了教育的發展與變革，所以他的想法也一直跟著轉變。他經常說，以前的老師很能為孩子付出，優秀的學生也全憑自覺就能把學校里的事情都做好。那時候老師也會定期開家長會，向家長通報孩子的表現，與家長的交流很頻繁。家長如果給孩子補習，會從公立學校找名師，學生一般是去老師家里補習，也經常有人來邀請我爸去給孩子補習。

我生于1980年代末，我上高中的時候就感覺到來自父母的助力很重要。那時還沒有這么多系統化的補習班，如果要補課，也是補成績差的那門功課。到我上大學的時候，我爸說風向又變了，不管是好學生還是差學生，全都被裹挾到補習班里瘋狂地補習，但很多孩子可能補來補去都一樣，浪費了時間也浪費了金錢。到我有了孩子之后，他會經常跟我說，你要把童年還給孩子。

但我小時候我爸媽對我要求挺嚴格的，各科成績不允許我落后，我也學過電子琴和繪畫，這方面他們就要求低一些，我不喜歡的允許我放棄。我上高中時數學不太好，他們也給我找過老師來幫我補習。他們很想幫我把短板補齊。

我媽有兩種觀點讓我印象非常深刻，一個是，如果全班只有一個人及格，那么你就要做唯一及格的那個人。另一個是，把你的短板補起來。現在想來有些荒謬，為什么我不能是不及格的大多數人？而補短板是那個年代流行的觀念，來源于木桶理論，一個木桶能裝多少水取決于最短的板子。我現在就覺得每個人都有所長也有所短，如果只顧著補短板，放棄了長處，那不是更可惜。

盡管如此，但這也是在我的高中時期。現在因為我孩子快上小學了，我說到幼小銜接時，他們都覺得沒有必要，認為這不是一個需要家庭來共同討論的話題。我爸還能接受點，畢竟一直在教育行業內，知道競爭的激烈，我媽離開這個行業久了一些，也不太關心高考，這幾年看到有的孩子上高中很難，才突然有了些焦慮。她有一天和我說，我能把我的孩子培養成一個大學生，但是我現在不確定我的孫輩能不能成為一個高中生。

但是她對整個教育環境，包括現在剛剛開始的職業教育分流有自己的見解。她可能是看到的案例太多了，我們家一些親戚，相當于是她孫輩的人，有些已經上了大學，有些成績也不是很好，她覺得孩子沒有必要一定要做體制內的工作。當然，他們曾經對我這樣期待過，希望我能擁有一份體制內的工作，但是現在他們看得很開了，覺得只要勞動就是光榮的，他們理解的正經工作，也跟以前不一樣了，不再是唯成績論。只要追求一份自己喜歡的工作，能自食其力就可以了。

我這一輩有個親戚是大學老師，孩子10歲左右，他們家對孩子的教育就很嚴格。不論是課內還是課外，都有非常清晰的教育路徑，跟我在自媒體中經常看到的案例比較像，我并沒有感覺孩子是在快樂讀書。

與我們這一代相比，我爸媽可能是困惑最少的一代，他們經歷過自己的成長，子女的成長，又經歷孫輩的成長，現在對事情看得很通透。

繪本《風箏：將藝術帶上天空》插圖

只要想長遠規劃，

對教育的困惑就不會消失 

我的孩子明年要上小學了，我覺得我們這一代父母的身邊一直有兩種聲音盤旋。有的父母會說不需要提前學習識字、拼音和算術，另一些父母又說“幼升小”很重要，銜接班一定要上，不然孩子沒有辦法跟上。但也有很多孩子沒有上過銜接班卻過渡得很順利。這帶給我們很多困惑，到底要不要上呢？

我也問過我的父母，在我小時候他們有沒有“幼升小”的煩惱，他們說從來沒有考慮過這個問題。他們的想法很簡單，覺得孩子在上小學之前肯定都能寫自己的名字了。

但現在的父母步調很不一致，這跟父母的認知程度也有關系。我認為幼小銜接班中的很多知識是平時親子互動中父母能教給孩子的，那再去專門上課就屬于重復勞動了。可是每個家庭的情況不一樣，如果有些父母在孩子上小學前完全沒有做過準備，他們就需要考慮幼小銜接的問題，以避免孩子上小學后會不適應。

現在很多群里父母都在討論新出臺的教育政策，國家調整政策的初衷是促進教育公平，這個初衷肯定是好的。但家長更關心的是接下來要怎么調整自己的教育規劃。有人說以后可能要有更多的“一對一”教育了。作為一個過來人，我覺得“一對一”教育對很多孩子是沒有用的。這不是家長的問題，也不是老師的問題，而是孩子的問題。

我最后也考上了“211”大學，但是現在回想起來我高中時的學習資源很好，我卻沒有把它們百分百地利用好，那么按照現在的教育理念，是不是我擁有了最好的教育資源我就一定能考上清華和北大了呢？其實未必。承認自己不行，承認自己的孩子不行，這個真的太難了。我們這些新手媽媽們也非常焦慮。就我了解到的我們這邊“雞娃”也比較厲害，基本上一年級以后家長都開始躍躍欲試了。

繪本《祖父的園子》插圖。

但是我現在也會后悔那時候沒有全力投入學習。有時候會想象如果當時再多進步一點，現在可能會有更多的自主選擇權。我現在也會經常跟孩子說這個話題，如果他讀了大學之后，還是想去送外賣或端盤子，他覺得這個有意義，我會很佩服他，也會支持他。

我覺得我們養育孩子，隨著他慢慢地長大，對他未來要走的路也能做一個基本的判斷。只要他不做違法的事情，那么想象他過上最好的生活和最壞的生活之間會有一個區間，我們要做的就是在這個區間內調試我們對孩子的期待。這一點是來自我父母對我的啟發。

但我和他們也存在一些分歧。我會給孩子報一些興趣班，我覺得小孩子這個階段所謂的興趣三分靠熱度，七分靠家長引導，很多時候是你引導他，他才走到那一步了。然而我爸媽會說，你不要給孩子報那么多興趣班，他會累。據我觀察，孩子不累，反而是樂此不疲的。我也很愿意花時間陪伴他去學習，但是如果孩子真的累，我也會慢慢退場。我承認我對孩子是有預期的。我希望他能找到一種堅持終生的愛好，心情不好或閑暇獨處時能用它來疏解。

如果我的孩子將來上補習班也會跟我當年一樣沒有全力投入，我可能會堅持要他上。但是如果他真的不愿意去，或者已經到了某個階段，我應該也不會過分強迫他，因為我知道他的極限在哪里。只是我現在想不明白，小學課堂里能上完的課程，為什么還要讓孩子再去課外學習呢？也不太懂三年級的孩子為什么要去上作文課。學會說話，聊天，然后表達想法，再把它們寫下來，這些不都是一個很自然的過程嗎？

編輯：李耀榮