“如果問我高中最大的收獲是什么？我會說，是遇見了一個不一樣的自己！”

當青春扎根沃土，成長便自有力量。衡水十三中的學子們懷揣著少年的朝氣，在“激潛教育”理念的引領(lǐng)下，盡情綻放青春光彩。在這里，知識、能力、品格在無聲無息中交融生長，每一天都充滿無限可能。今天，讓我們跟隨少年們逐光而行的印記，聽一聽他們關(guān)于成長與蛻變的心聲……

曾經(jīng)，我是課堂上的沉默者——老師提問時總深深低頭，仿佛這樣就能消失在空氣里。我的轉(zhuǎn)變始于那次被同桌推上講臺，我的手抖得幾乎握不住粉筆。漸漸地，從結(jié)結(jié)巴巴講解一道題，到主動為同學講解思路。我發(fā)現(xiàn)，那些我以為會到來的嘲笑從未發(fā)生，取而代之的是老師和同學們的傾聽和鼓勵。如今我已能流暢分析函數(shù)圖像，甚至能在課堂上踴躍地上臺講解題目。

十三中教會我：勇敢開口才能聲音響亮。每一次勇敢，都是對舊我的告別。那個縮在角落里的影子，終于被講臺上的燈光照亮。

——學生楊若楠

在衡水十三中的兩年，是一場與自己的溫柔博弈，我在晨讀的燈光里、跑操的號聲中，遇見了自己從未想象過的模樣。

初入校園時，我總在人群中低頭趕路，會因月考失利偷偷抹淚，也會感到迷茫。但當我看到同桌把錯題本整理成“秘籍”，聽到班主任說“咬牙走過的路都是風景”，我開始學著把“我不行”換成“試試看”。

現(xiàn)在回望，十三中教會我的不只是知識，更是把“不可能”變成“可能”的勇氣。這里的每一座雕塑、每一句勵志標語，都在告訴我：真正的成長，就在日復一日的堅持里。要讓今天的自己，永遠比昨天更接近夢想。原來所謂“不一樣的自己”，早已藏在每個書聲瑯瑯的清晨、每道難題里，藏在那個學會與自己較勁、最終和自己和解的青春故事里。

——學生李博宇

課桌角落里褪色的墨跡，是我高一默寫時緊張的證據(jù)。如今同一張桌子上，已疊滿勾畫重點的試卷與計劃表。走廊盡頭那扇窗前，春天總涌進花香。我在那里背過拗口的古文，也和好友分吃過一塊面包。

記得班主任的辦公室，黃昏時總有暖黃色的光。那些關(guān)于未來與迷茫的對話，和粉筆灰一起，輕輕落在成長的路標上。誰的青春不曾兵荒馬亂？但是總有老師的身影在前方等著我們，告訴我們——一步一個腳印地走過來，你想要的未來，終究會到達！

學校最好的饋贈，并非知識本身，而是讓我相信：青春不是一段年齡，而是一種狀態(tài)——是知道前路曲折，便更珍惜因為有人同路而帶來的勇氣。當晨光再次漫過教室，我知道，這里每一寸被我丈量過的時光，都已變成我奔赴遠方的力量。

感恩這座裝滿我青春的校園，此刻筆尖劃過紙面的聲音，正是我以成長寫給它的回信。

——學生鄭曉楠

時光飛逝，不知不覺中，賴床拖沓的我，遇到了早讀準時到位的自己；遇事只會哭的我，遇到了沉著冷靜的自己；膽小不敢說話的我，遇到敢在班級中大聲演講的自己；無法適應住校生活、天天都想回家的我，遇到了和同學相處融洽、生活上自律自理、學習成績穩(wěn)定進步的自己……這些積極進步的自己匯聚成一個在十三中努力向上的我。這背后有不厭其煩教導我的老師，有包容互助的同學和永遠鼓勵支持我的父母。這個散發(fā)光芒的我來自每一天每一分每一秒的不斷努力。未來，我還會堅持下去，去遇見更好的自己！

——學生陳鯤榮

進入十三中前，我是一道沉默的“影子”；在十三中，我成為了響亮的“聲音”。

第一次課堂辯論前，我手心的汗浸濕了稿紙。當我在全班的注視中站起身，那些反復推敲過的詞句竟自然流淌而出。那一刻，我聽到了自己的聲音。原來，被聽見是如此幸福。在十三中，我不只遇見了更好的自己，更學會了如何握緊屬于自己的那束光！

——學生王鴻銘

曾以為我在學習上沒有很高的天賦，所以我也不相信“努力”的力量。直到我成為?；@球隊的一員，訓練時反復打磨傳球技術(shù)，沖刺跑練到腿軟。賽場上我和隊友并肩防守、默契配合，每一次拼搶都讓我熱血沸騰。那場比賽的勝負早已模糊，但它卻讓我懂了：堅持就有回響。

如今在課堂上，我不再低頭躲閃，而是緊盯黑板記錄重點，課后也會主動請教難題。十三中的籃球場給了我勇氣，讓我明白落后只是暫時的，全力以赴的自己，終會綻放光芒。

——學生張一謀

我曾執(zhí)著于成績，以為優(yōu)秀就要孤軍奮戰(zhàn)，做自己的“孤膽英雄”。直到在十三中，我遇見了一群溫暖的師長與伙伴：課堂上，我們?yōu)殡y題激烈討論；運動場上，我們?yōu)榘嗉墔群爸缴ぷ由硢?；小組實踐中，我們分工協(xié)作、攻克難關(guān)……這里讓我明白，優(yōu)秀從不止于分數(shù)。如今的我，不再吝嗇分享解題思路，會主動幫同學答疑，在集體中學會傾聽與擔當。十三中教會我：真正的優(yōu)秀是帶著溫度成長，在成就自己的同時，也照亮身邊的人。

——學生張?zhí)旄?/p>

來十三中前，我是個缺乏規(guī)則感、習慣獨來獨往的人，有人管這叫“叛逆”。我以為那很酷，但是它卻讓我漸漸“離群索居”，對什么都提不起興趣。如今，我會在課前提前擺好課本文具，活動中會為了集體榮譽敢拼敢闖。宿舍里，我學會了整理內(nèi)務、認真值日、與室友互幫互助。從前，我只顧個人得失；現(xiàn)在，我會為班級而努力，為同學進步而開心。在這里，我不僅收獲了自律，更學會了融入集體，想要成為更有擔當?shù)纳倌辍?/p>

——學生苑彌雅

初入十三中時，我是隨波逐流的“佛系少年”，早讀應付了事，自習課總?cè)滩蛔∽呱瘛５窃谶@里，沒有人能不被拼搏的氛圍感染，我被一種集體的力量擊中。我開始跟著定每日計劃，把早讀任務拆成“10分鐘背知識點+5分鐘默寫”，把自習課錯題整理成“錯題本+復盤清單”。老師的針對性點撥、同學間的相互督促，讓我慢慢戒掉浮躁。如今的我，既能在晨讀中全情投入，也能在攻克難題時沉心靜氣——十三中用規(guī)則磨礪自律，用氛圍點燃斗志，讓我從“隨大流”變成了“追光者”。

——學生楊語嫣

在十三中的日子，是一場與自我的較量。從前的我畏懼挑戰(zhàn)，遇到難題就想退縮，集體活動中也總是躲在后面。是班主任的一句“試試才知道極限在哪”，讓我鼓起勇氣；是學習小組里大家陪著我拆解難點，讓我敢啃“硬骨頭”。小組討論時主動分享觀點的突破，錯題本上密密麻麻的批注，都見證著我的蛻變。現(xiàn)在的我，不僅學會了直面困難，更懂得了“獨行快，眾行遠”的道理。十三中不僅給了我向上的動力，更讓我收獲了堅韌的品格和并肩前行的伙伴，遇見了敢闖敢拼的全新自己。

——學生楊鈺妍

剛升入高二時，知識難度陡增，我曾一度陷入成績滑坡的焦慮與迷茫。班主任老師找我耐心談心，幫我調(diào)整心態(tài)，各科老師針對性地梳理知識體系、傳授解題技巧，讓我逐漸找到學習節(jié)奏。課堂上我專注聽講、課后主動查漏補缺，同學間組成學習小組互相督促、分享經(jīng)驗，在這樣的氛圍中，我的成績穩(wěn)步提升。如今的我不僅褪去了浮躁，更學會了沉淀與堅持，懂得了責任與擔當。十三中見證了我的蛻變。未來，我將帶著這份成長奔赴更遠的山海！

——學生王楨凱